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2010-8
- 素养教育设备论(之四)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育设备论(之四) 1940年4月,陶龛图书馆设置了一个玻璃柜窗,从一些新书报上选些有关新知识的画片陈列,名曰:新知识杂货店。这些画片,—日一换。上午陈列时不加任... -
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2010-8
- 素养教育设备论(之三)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育设备论(之三) 罗辀重早在20世纪二、三十年代,就清醒地认识到:学生到学校上学,不能说是去“读书”,而应该说是去“求学”;学校是“是专为求学而设的”,“所以它... -
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2010-8
- 素养教育设备论(之二)
第二章“素养教育”的思想观点第三节 素养教育设备论(之二) 王工、袁昌强先生在《献身乡村教育的留学生》一文中说:“如果认为罗辀重仅仅是出钱、出物办好这所乡村小学,那就错了”,他“是把陶龛学校当作乡村基... -
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2010-7
- 素养教育设备论(之一)
第二章 “素养教育”的思想观点第四节 素养教育设备论(之一) 1947年12月,罗辀重在《“读书”,还是“求学”》的讲话中指出:学校“是专为求学而设的,它除求学外,没有别用。所以它要有便于求学的一切设... -
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2010-7
- 素养教育环境论(全节)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育环境论(全节) 素养教育是培养人的活动。法国教育家卢梭说:教育就是生长。人不可能生长、生活在真空之中。人总是生长、生活在一定的环境之中,即生活在一定的时代、一... -
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2010-7
- 素养教育环境论(之九)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育环境论(之九) 罗辀重的老师杜威说:“学校即社会。”罗辀重的同学陶行知把老师的观点倒过来,说:“社会即学校。”但,罗辀重认为:尽管学校“聚各阶层、各姓族于一堂... -
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2010-7
- 素养教育环境论(之八)
第二章“素养教育”的思想观点第三节 素养教育环境论(之八) 1943年,陶龛学校开展的一次打假斗争,60年后健在的老人还都清楚地记得。当时的《陶龛旬报》用连环漫画介绍了这件事的来龙去脉。 那是194... -
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2010-7
- 素养教育环境论(之七)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育环境论(之七) 为了改变学校周围的民风,让社会风气给求学者以正常的、良好的“暗示作用”, 罗辀重总是以身作则,先从自己、从自家、从自己主持的学校做起。 192... -
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2010-6
- 素养教育环境论(之六)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育环境论(之六) 罗辀重在《我们对教育的主张》中说:“将教育通过社会,以教育社会,取得民众信仰,同时民众由此发生‘教育反映’” ;“转以环境为教,送达学校,以改... -
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2010-6
- 素养教育环境论(之五)
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育环境论(之五) 罗辀重非常重视校外教育环境,重视社会风气对学校教育的影响。他在1943年5月8日的《陶龛旬报》发表“教育哲言”说:“社会风气所尚,无异暗示趋势...