素养教育设备论（之二）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：603
第二章“素养教育”的思想观点
第三节 素养教育设备论（之二）
王工、袁昌强先生在《献身乡村教育的留学生》一文中说：“如果认为罗辀重仅仅是出钱、出物办好这所乡村小学，那就错了”，他“是把陶龛学校当作乡村基础教育的实验基地来办的”。
是的。如果仅仅是为了办好一所乡村小学，罗辀重在财力物力紧张的情况下，不必急于去增设补习科、民众夜校；也不必急于去设阅报社于校外。他是要在穷乡僻壤，用教育来改变乡民，改变乡村。这种教育，就是素养教育。素养教育的对象不光是在校学生，也包括乡民。所以，学校教育的设备也要有适合乡民的。
1938年2月8日，罗辀重在《陶龛旬报》发表《陶龛学校试办战时农村实验中学班》一文，文中提到：“教育向来不仅是消耗的，而且是浪费的。”因此，没有经费、没有设备的学校“不成其为学校”。但他在《〈师范教育放言〉的商榷的商榷》一文中，不赞成“商榷”的作者简单地用“经费是否充裕，设备是否完全”，来评定学校的好坏。他认为不能把“那些艰苦卓绝，在乡村中用最经济的方法，在不花钱的范围内埋头实施新教育的学校”“一笔抹杀，通称之为坏学校”。他把自己主持的陶龛学校划为这种学校，在《一个乡村小学的写真》一文的“经济状况”一节中，表明陶龛学校是在“用最少的经费，办理最好的教育”。
1941年，湖南省教育厅督学在私立陶龛学校的视导报告中，指出陶龛学校的教育设备存在不少问题，诸如“校舍建筑似少整体规划，校内交通尤觉散漫而无系统”、“仪器标本不多”等，但充分肯定“教育主任罗辀重专心办学，不事外务，久而益坚，实属难能”。 湖南省教育厅根据这个报告训令：陶龛学校“教育主任罗辀重，尽瘁教育，未尝稍懈，殊属难得，应予明令嘉奖，以资鼓励。
20世纪早期，罗辀重在穷乡僻壤的白鹭湾，用最少的经费，办理了最好的教育。但将近一个世纪后的今天，我在互联网上还经常看到有人说：今天还有不少山里学校，设备“非常简陋，没有一块象样的黑板，没有老师的课桌，没有篮球，足球，教室外的空地就是他们的操场，没有干净明亮的教室”。
这种现象的存在，还并不那么可怕，它可以由我们人去改变它。可是，改变它的人却“不敢奢求什么，只想有书读，只想有一间可以遮风避雨的教室”。看来，21世纪了，我们不少人的思想却还停留“学校只是读书的地方”的认识水平上，这对我们的学校教育来说，特别是对我们的教育改革来说，倒是有点可怕。
发布时间：2010/8/4 【打印此页】
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