素养教育设备论（之一）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：572
第二章 “素养教育”的思想观点
第四节 素养教育设备论（之一）
1947年12月，罗辀重在《“读书”，还是“求学”》的讲话中指出：学校“是专为求学而设的，它除求学外，没有别用。所以它要有便于求学的一切设备，如博物馆、实验室、图书馆、农圃、工作场等。”
素养教育不只是教人识字读书，而是教人做人。学生到学校上学，也就是求学做人。1943年，罗辀重在《本校实施生活教育的方法公开答复儿童的父母们》中说：学生“倘专为识字读书，则尽可买些教科书在家学，请家师教，又何必入校。须知人在儿童时期，必须有多方面之接触，”，“儿童在校，一切行动都是学习”。这种学习，就是从多方面求学做人，“向有学问的人求，向实验室求，向大自然求，向工厂农场求，也向书本求”（ 《“读书”，还是“求学”》）。那么专负“教人做人”之责的学校，首先必须拥有“教人做人”的多方面的设备。
1912年，罗辀重第一次主持陶龛学校时，学校设备还很简陋，校舍就是几间住宅，规模也不过是初小三个班。1920年，他从哥伦比亚大学学成归国，重主陶龛学校，第一件事就是改善教育设备。他带头加捐祖上田租100石作为建校预备金。1921年，其堂弟罗季则将住宅扶余山庄全屋捐出，其堂兄罗仲渊则捐出了自己所有的藏书。接着，增设补习科、民众夜校，救济年长失学者；开辟竹山，扩大运动场地；设阅报社于校外，建图书馆于校门楼上；在座右菜园内建新院，取名“爱迪生院”；组织食事经理处，成立“三.八”缝纫社等。到30年代初，陶龛学校校舍比20年代初扩大了一倍，并有了图书馆、博物馆，操场等，教育设备基本敷用。
1933年11月，国民政府教育部视察员吴研因视察湖南教育，他在视察报告中对陶龛学校的教育设备已基本敷用有比较祥细的记述。他写道：陶龛学校“有普通教室八，自然、音乐教室各一，操场面积亦勉强敷用。图书五千册，以旧书为多，儿童用书则分阶段并用特种卡片标明。仪器量不多，约二百八十件。运动设备敷用。劳作设备尤富，有菜园、花圃、畜场、木工场、洗衣处、印刷处等”。
发布时间：2010/7/29 【打印此页】
上一篇：素养教育设备论（之二）
下一篇：素养教育环境论（全节）
留言评论
- she：怎么还是二章三节?