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2015-2
- 陶龛的今昔历程(之二)2015.2.4
第四章 素养教育的实验基地第一节 陶龛的今昔历程(之二) 罗信南学问渊博,著作颇多。《湘人著述》载,罗信南传世著作有:《陶龛语录》二卷,《陶龛诗钞》八卷,《白鹭湾草堂诗存》十二卷,《陶龛诗集》十二卷,... -
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2015-1
- 陶龛的今昔历程(之一)2015.1.4
第四章 素养教育的实验基地 做为一个现代教育家,罗辀重不但终生从事教育、创立了自己独特的素养教育思想体系和与之配套的素养教育教学制度,而且终生拥有自已的教育教学实验基地,那就是陶龛学校。第一节陶龛的今... -
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2014-12
- 第八节 校友服务制(全节)2014.12.4
第八节 校友服务制第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制 “校友服务制”,是1927年罗辀重在陶龛学校正式制订实施的。但在此之前,陶龛学校已有以工读的为形式的校友服务。 20世纪初,中国湖... -
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2014-11
- 校友服务制(之八)2014.11.4
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之八) 20世纪30年代,随着陶龛毕业学生日多,加之“团结御侮”的需要,散布在世界各地的校友觉得“实行团结,似非从小处下手不可”,从“最熟悉最有关系”... -
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2014-9
- 校友服务制(之七)2014.9.4
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之七) 罗辀重的素养教育,是一种“终身教育”。他说:“教育应包含一个人整个的‘全生命’,没有什么毕业。” (《罗辀重文集》p253);他指出:““我国... -
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2014-8
- 校友服务制(之六)2014.8.24
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之六) 学生为学校“家庭”服务,就要终生不忘学校“家庭”,力所能及地为学校“家庭”服务。 学生在校时,为美化学校环境和完善教学需要的场地、设施,都要各... -
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2014-8
- 校友服务制(之五)2014.8.4
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之五) 罗辀重在自己素养教育的实验基地陶龛学校,实施学校家庭化,教师“须认定自己造人,不只是在教书”,视学生如子女;学生“对于教师,须当作自己的‘造化... -
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2014-7
- 校友服务制(之四)2014.7.24
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之四) 罗辀重正式制订实施校友服务制,还有一个非常重要的原因,那就是解决素养教育所缺师资。他曾发表《师范教育放言》,寄希望于师范教育,但它的观念当时很... -
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2014-7
- 校友服务制(之三)2014.7.14
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之三) 罗辀重对于中小学毕业生的出路,“始终主张”:“无力升学的,则尽有别的路可走”,但“有力升学的,当然劝他‘升学去’。(《罗辀重文集p105》)。... -
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2014-6
- 校友服务制(之二)2014.6.14
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之二) 经过努力,陶龛学校的规模扩大了,每期在校学生由几十人,发展到几百人,甚至上千人;每年结业的学生由几年一个班,发展每期一个班。据《陶龛学校年鉴》...