素养教育设备论（之三）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：643
第二章“素养教育”的思想观点
第三节 素养教育设备论（之三）
罗辀重早在20世纪二、三十年代，就清醒地认识到：学生到学校上学，不能说是去“读书”，而应该说是去“求学”；学校是“是专为求学而设的”，“所以它要有便于求学的一切设备”。 求学的设备需要钱，需要经费，罗辀重主持的陶龛学校是私立学校，经费“少得可惊”。但他从不抱怨，从不发牢骚，而是千方百计，埋头苦干，“用最少的经费，办理最好的教育”（《一个乡村小学的写真》）。
1928年，罗辀重将陶龛校园内大厅的前墙改造为素养教育的重要设备。墙额石刻校训，“血性”二字，系30年代中国书法家唐驼所书；左墙为经常更换的巨幅绘画，右墙上则经常整齐地张贴更换一些用大字书写的标语。陶龛师生把这面墙叫作“教育墙”。
陶龛“教育墙”上的大型壁画，由学校美术教师所作。这种壁画既给师生以“美”的享受，又给师生以“德”的熏陶。20世纪30年代后期 ，“教育墙” 上有朱道兴先生绘的大型“海陆空作战”壁画。它宽达数丈，高达数尺，那海陆空的战斗场面，那比真人还高大的军民威武形象，那用廉价购置的黑烟土兰颜色，配上“平时要有战时的准备”和“战时要有平时的镇静”的两条醒目的标语，不独给每个师生和每位过路者以强烈的战时印象，而且显示出一股救亡图存的巨大号召力，使人产生一种激昂慷慨的情感。抗日战争胜利后，这副大型抗战壁画换成了大型理想壁画，作者刘钦武，标题为：“未来之农村—沙漠变成绿洲”。图为广大的乡村景色，农作物都已成熟，一片金黄色，奇花怒放，稀疏地有着立体式工厂及住屋，有气象台式之圆顶建筑物，似为原子能量贮藏所。工厂里的机器在转动，却不须一人照看；汽车在道上奔驰，却不须内燃机；每户人家都能得到大量电力，而电力公司不用煤，不生烟，空气变得格外新鲜。它警示世人不要用原子弹去杀人，不要破坏环境，鼓舞世人要用原子能为人类谋幸福，使沙漠变绿洲的空想成为现实。
陶龛“教育墙”的标语，主要有两个方面的内容：一是“学生守则”之类的。如“陶龛学生是大让小，男让女的”；“陶龛学生是诚实的”；“陶龛学生是见义勇为的”； “陶龛学生是喜欢打赤脚的”；“陶龛学生是不扯谎的”；“陶龛学生是不打赤膊的” ；二是教育思想、教育主张之类的。如1947年，陶龛学校在教育墙上“我们对教育的主张”的大幅标题下，陆续更换张贴过大量标语，诸如：“千教万教，教人求真”；“千学万学，学做真人”；“教育是浸润的，靠潜移默化，不能立见功效”；“一切社会改革，应以教育改革为基础”；“一切规章宣言之基础，应建筑在教育上面”；“儿童良好的品性，须从心理的观察出发，教学的过程中培养，实际的活动中训练’；“跟人民学，跟小孩子学”等等。
陶龛校舍后面有个小山，山上长着许多竹、树和野花野草，有点像鲁迅先生笔下的“百花园”。陶龛学校低年级学生很喜欢到这里玩耍。罗辀重又因势利导，于1932年“四四”儿童节前，正式雇工加以修茸，将其开辟为“小友园地”，以作该年“四四”儿童节纪念。1933 年“四四”儿童节，学校又在此建了一座简易的茅棚，架上秋千等玩具，取名为“四四亭”，并正式招收幼稚班。此后，小友园地游乐器具不断添置，环境不断优化，小朋友都把它当作幸福的“乐园”。
当国民政府教育部视察员吴研因，视察陶龛学校，肯定学校教育设备“敷用” 时，罗辀重并不以为满足，而是继续改善增添教育设备。
1933年年底，陶龛学校高小22班毕业，该班自筹资金，自己动手，在校园“小友园地”修建了一个“念念亭”作留校纪念。这以后，陶龛学校几乎每年暑假和寒假毕业的学生，都要集体在学校留下一个或大或小的纪念物，有“象形喷水池”、“小篮球场”、“鸟的家”、“日晷台”、“八用钟”、“旗杆”、“三益路”、“ 三益路雨盖”、“抗日阵亡将士纪念碑”、“眺望楼”、“螺旋亭”、“中院灯塔”、“游戏场石堰”、“图书承尘板”、“中院天井v形栏杆”、“防空洞”、“纪念堂讲坛桌”等等。
与此同时，罗辀重还另外千方百计筹措资金，为学校配置了无线电收音机，修建了建校“30周纪念堂”用作高小教学室，并在高小部和初小部之间架设了电话线，后来又开设了长途电话；还将手抄《陶龛旬报》升为石印，拆掉旧会堂和食堂另建二层新楼房，并将光明室升一层为仲渊图书馆，又特制大沙滤桶改善饮水条件；接着又重建了图书馆、阅览室，并修建了“建校40周年纪念物”—“造血楼”等。
发布时间：2010/8/10 【打印此页】
上一篇：素养教育设备论（之四）
下一篇：素养教育设备论（之二）