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2011-11
- 几被遗忘的杰出教育家—罗辀重
几被遗忘的杰出教育家—罗辀重红网论坛 娄底 ›楼外楼主 罗辀重,娄底西阳白鹭湾人,字春驭。生于1889年(清光绪十五年)。父亲罗申田,清末翰林,历任江苏参谋处督办、驻西藏左参赞兼总参谋等职... -
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2011-11
- 素养教育师资论(之六)
第二章 “素养教育”的思想观点第八节 素养教育师资论(之六) 从罗辀重拟订的乡学《聘师之条件》及其制订的“陶龛学校聘约”来看,他对选聘教师的要求十分严格,但并不特别注重教师的学历。在学历上,他认为只要... -
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2011-11
- 素养教育师资论(之五)
第二章 “素养教育”的思想观点第八节 素养教育师资论(之五) 关于教师的条件和要求,罗辀重在1943年拟订的乡学《聘师之条件》中,具体列了七条: 一、乡校教员,系一乡领袖,必须注重人格,以身作则,最低... -
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2011-11
- 素养教育师资论(之四)
第二章 “素养教育”的思想观点 第八节 素养教育师资论(之四) 罗辀重在《师范教育放言》中大胆议论了过去“师范教育”所存在的“缺陷”和今后“师范教育改进之方法”。议论的中心,就是是师范生人生观之培养问... -
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2011-11
- 素养教育师资论(之三)
第二章 “素养教育”的思想观点第八节 素养教育师资论(之三) 有人辩解说,当时的师范毕业生之所以抱“糊口之人生观”、“为生活而服务之人生观”,是“为生活所逼,不得不然”。罗辀重回答说:“在这世界不景气... -
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2011-10
- 素养教育师资论(之二)
第二章 “素养教育”的思想观点第八节 素养教育师资论(之二) 关于教师的人生观,罗辀重认为:教师的人生观,与国家政府机关的领导及工作人员即“公务员一样,只能是“服务之人生观”。 罗辀重自1920年从美... -
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2011-10
- 素养教育师资论(之一)
第二章“素养教育”的思想观点第八节 素养教育师资论(之一) 素养教育的关键是师资。 关于师资,1936年罗辀重在“长沙市教育”创刊号发表的长篇大论《师范教育放言》,有着较为详尽系统的论述。后来,他还发... -
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2011-9
- 素养五育并重论(全节)
第七节 素养五育并重论(全节) 学校教育的内容或因素,应该是“群、体、德、智、美、劳”六育。“六育”联系密切,你中有我,我中有你。德育的内容包含着丰富的社会科学知识;智育的内容也体现着道德、思想;体育... -
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2011-9
- 素养五育并重论(十二)
第二章 “素养教育”的思想观点第七节 素养五育并重论(十二) 在《五育价值重估》一文中,罗辀重按“体、德、智、美、群”的次序,分别进行重估,把“体育”摆在第一。而在同一文中,他则把“群育”放在最后重估... -
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2011-9
- 素养五育并重论(十一)
第二章 “素养教育”的思想观点第七节 素养五育并重论(十一) 对群育价值的重估,罗辀重强调的是“群育”在学校中的地位。 1940年,罗辀重在《小学美术教学的外行谈》一文中就明确指出:“本来美育是和德...