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2014-6
- 校友服务制(之一)2014.6.4
第三章 “素养教育”的制度举措第八节 校友服务制(之一) “校友服务制”,是1927年罗辀重在陶龛学校正式制订实施的。但在此之前,陶龛学校已有以工读的为形式的校友服务。 20世纪初,中国湖南农村十分... -
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2014-3
- 学生自治(十一)2014.3.24
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(十一) 竞选和推举的方式,最终都只有少数优秀学生走上自治管理的岗位。为了培养所有孩子们的实际管理能力,罗辀重在其主持的陶龛学校还有“轮流”和“自组”的方... -
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2014-3
- 学生自治(之十)2014.3.4
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之十) 学生的自治管理,罗辀重特别注重的是如何管理。 1919年,陶行知在《学生自治问题之研究》中说:“因为自治是一种人生的美术,凡美术都有使人欣赏爱慕... -
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2014-2
- 学生自治(之九)2014.2.4
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之九) 关于儿童管理能力的培养,罗辀重最突出的做法是:破除传统教育中“以教师为中心”的教育教学观念,树立“以儿童为中心” 的教育教学观念,从小就让孩子们... -
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2014-1
- 学生自治(之八)2014.1.4
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之八) 除组织指导学生自编字典、词典外,罗辀重还组织陶龛校友并自己亲自参与编写音节式字典。 1946年,罗辀重得知陶龛校友张伟明在乡采用同音字连锁教学法... -
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2013-12
- 学生自治(之七)2013.12.24
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之七) 学生自学当然有老师指导。罗辀重主持的陶龛学校学生自学的主要指导老师,名叫“字典先生”。 1949年就读陶龛学校的周正初,五十年后写有十篇回忆录《... -
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2013-12
- 学生自治(之六)2013.12.14
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之六) 关于儿童自学能力的培养,罗輈重特别注重让儿童在玩耍中学习,诚如法国哲学家卢梭所说:“教育孩子最重要的一点是把孩子当孩子” 对儿童的教育教学,罗輈... -
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2013-12
- 学生自治(之五) 2013.12.4
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之五) 在儿童生活能力的培养上,罗輈重坚持孩子们“自己能做的事,都让他们自己做”,不依赖别人。但这并不是不要老师照顾,不要儿童之间的互相关心和爱护。 罗... -
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2013-11
- 学生自治(之四)2013.11.14
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之四) 为了孩子的安全长大,2012年,英国政府颁布了《儿童十大宣言》: 1、平安成长比成功更重要; 2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸; 3、生命第一... -
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2013-10
- 学生自治(之三)2013.10.24
第三章 “素养教育”的制度举措第七节 学生自治(之三) 其二,在生命安全上,让孩子们懂得有关自我保护的常识,训练自我救助的本领。 陶龛学校办在优美的乡村。孩子们经常在山林中玩耍学习,从小就知道:山上的...