学生自治（之七）2013.12.24
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：454
第三章 “素养教育”的制度举措
第七节 学生自治（之七）
学生自学当然有老师指导。罗辀重主持的陶龛学校学生自学的主要指导老师，名叫“字典先生”。
1949年就读陶龛学校的周正初，五十年后写有十篇回忆录《难忘！难忘！终生难忘！》，其开篇就是：“字典先生”。他写道：
“我在未进陶龛之先常去陶龛玩耍，早就认识辀重先生了；但真正与先生打招呼却是进校两旬之后的事。当时我尚不足十岁，见了辀师，无限敬畏，除了敬礼之外，不敢有其他举动……。
某天的午间休息，我拿一本课外书壮着胆子在过厅中请教辀师一个生字的读音。先生弯着腰教我读音和字义，还讲了几个形近字，教我分辨；然后把我引进他的办公室，教我如何查学生字典，并且说：“先生教一个字只一个字，教一千个字也只有一千个字，若学会了请教‘字典先生’就个千万个都可以自己学了……。
我想，辀重先生真好!和最钟爱我的祖父一样!我为什么还怕他呢?刚好双足一并，准备敬礼退出，辀师又问我是哪个班的?是谁的儿子?我说明是四年级光玲先生所教班级的；还强调我跟他的外孙肖华同在一个班；我父亲是周仲河。先生笑着说：“原来你是新泉先生的孙!这一期才来吧!回去要你爸爸给你再请一个先生，那就是‘字典先生’ 。至今已经半个世纪了，“字典先生”这一词语经常萦迥在我的脑际，辀师瘦长的身影也经常浮现在我的心中。”
罗辀重对字典的重视，还体现在他积极组织指导学生自编字典、词典。
1937年，陶龛学校高年级学生的署假作业，就是每人编一本小辞典，其内容由学生自己定，择自己最熟悉、掌握了解最多的事物作自己辞典的名称。下学期开学时，送交各导师评阅，然后公开展览。展览时，任观众各为选优投票。学校给各班得票最多的奖励。这期获奖的有特科班的周惠和、30班的贺烈崧、31班的贺楚候、32班的黄蔚然、33班的朱雅生、新35班的贺隆读、36班的罗尔纯、37班的曾令觞；所编辞典有农具辞典、禾种辞典、锄头辞典、药物辞典等，都是就地取材而不见经传之作。展览评奖后，学校又组织各班集体整理，将其中一些优秀之作印成单行小册子。
这种编写小辞典的活动极大地提高了学生的学习兴趣，加强了学生多方面的素养，有力地提高了教育教学质量。该校44班校友曹新回忆说：“有一回，辀师代我们班的历史课。他说：‘历史不是人的活动和时代组成的吗?你们每人准备一个本子，学会编人名大辞典。你们别以为仲渊图书馆里那些人名大词典、地名大辞典了不起，那也都是人编的。我们小学生也可以编大辞典!’我们听了很高兴，于是纷纷用毛边纸订成厚本子，将历史书中的人名摘录下来，生于何年，卒于何年，一生作了哪些事，有何影响。这样，脑子里对历史人物、事件的来历去脉很清爽，根本不要去死背书，县里会考，大家分数都很高。”
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