学生自治（之九）2014.2.4
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：526
第三章 “素养教育”的制度举措
第七节 学生自治（之九）
关于儿童管理能力的培养，罗辀重最突出的做法是：破除传统教育中“以教师为中心”的教育教学观念，树立“以儿童为中心” 的教育教学观念，从小就让孩子们学习民主地自己管理自己。
罗辀重主持的陶龛学校建有许多学生自治组织，如“陶龛学生会”、“陶龛陶龛乡公所”、“陶龛亲师会”、“陶龛学生服务团”、“陶龛消费合作社”等。1939 年9 月建立的“陶龛学生抗战建国工作委员会”，机构完备，分政训、军事、卫生、经济、司法、总务六部，组织严密，职员达44 人，全由各班会员推选，每10 人举出1 人，聘请教师任顾问。学校课外活动场所，勤工俭学场所等，如“三.八缝纫店”、“印刷部”、“理发部”’、“阅览室”、“花圃”、“竹林”、“篮排球场”、“游艺场”、“池塘”、“乒乓球场地”、“工艺厂场”、“饲养场”、“音乐室”、“展览室”等，也都是学生服务员自己管理，教师参与指导顾问。就连节日、纪念会、旬会、演讲会等临时组织机构，也都是学生自己担任主席。
1989年，江西校友朱纯江在《忆母校二三事》中说：“母校办学还有个特点，就是重视向学生进行自治教育，培养学生的能力，老师尊重学生，注意发挥学生主人翁精神，从小学会自己管理自己，协助学校办学。比如旬末就组织大扫除，做到环境及个人卫生，由各班派代表检查、打分，评出卫生模范班，大家向他学习。尤其今我难忘的一件事。1943年5月中旬的旬会上，我刚读三年级，还是一个八岁多的小学生，竟由班上选拔到全校旬会上当主持旬会的小主席。我站在礼堂的讲台上，面对着台下数百位师生，开始心谎，陪我共同主持会议的彦谋校长轻声地鼓励我，使我有勇气大声说：现在旬会开始！欢迎辀重先生讲话。台下一片掌声，是对舟重先生的尊重，也是对我这小学生的勉励。后来我进了中学、中专，参加抗美援朝街头演讲，或在学校讲台上、会议中发言，逢稍有‘怯场’时，我就会想起8 岁时当‘小主席’的一幕，胆怯的心情就一扫而光，心想：‘有啥可怕的，我不是8 岁就主持过全校师生大会吗？'”
1938年4月8日，《陶龛旬报》刊发的“儿童节自治”的“校闻”，祥细地报道了该校“儿童节学生自治”的全过程：
“儿童节那天，本校实行儿童自治，儿童自动全日，从打晨钟起至晚操止，一切由儿童自理。
“开首第一件事，就是募捐队（组织了12人为救济难童而募捐）儿童现身说法，扮装难童，各持哑巴筒在人丛中募捐，借荬旬报、糖食，打电话、听收音机四事为招引之具。
“十时，在广场举行纪念大会。由32班儿童萧润邦主席，中一班儿童谭聚林报告四四儿童节历史并宣读慰劳前方将士电稿。来宾演说，有浙江俞亮先生，李名鲜先生。导师演说，有张静淑、李肇平、王彦三先生；又受勋于被选出之抗战儿童。
“散会后即开始各项比赛：抗战作文比优；抗战词类比多；抗战算术比速；抗战风筝比高；军器模型比像；军号比优；画战争漫画比像；军训操练比整齐；画战区地图比扼要等。评判亦由儿童担任。
“其时有求实、兴仁、明试、淑世等校集团儿童，及被请之非学校儿童百余人先后到校。
“午饭后开始游艺项目，将各班代表的抗战戏剧及抗战歌咏、抗战演说等比赛参杂其中。有一低年级小友王定中，上台下台，尚须成人抱持，但他的演说却非常清楚而有趣。直至行落旗礼时才散会。
“儿童夜中，各班分开儿童招待会，主客都有小的娱乐节目表演，将那昨日自做的食品皱粑及油炸物款客，直至深夜，最后集合晚操方告结束。”
发布时间：2014/2/4 【打印此页】
上一篇：学生自治（之十）2014.3.4
下一篇：学生自治（之八）2014.1.4