素养教育训育论（之八）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：547
第二章“素养教育”的思想观点
第六节 素养教育训育论（之八）
“偶发事件”的机会，可以靠别人汇报、反映得到，但这远不如自己亲闻亲见。罗辀重主政陶龛学校数十年，始终要求教师“尽量地与儿童共生活”，亲闻亲见儿童们的“言行举止”。
陶龛学生，即使是低年级学生，大多数都是寄宿生；陶龛教师，即使家在学校附近的教师，也都是住校的。罗辀重的家离校最近，但正如20世纪30年代曾在陶龛学校任过教的台湾校友罗徵肇在《亲密战友—辀师》一文中所说：“辀重先生除每旬末日间或回家与家人团聚外，其余时间均留在校内，与全校师生共同生活在一起，全副精神专注在校内的大事务与学生的生活起居上，并能以最敏捷而果断的方式，解决任何困难问题。”
陶龛学校教师与“儿童共生活”，与别的学校有个非常明显的区别，那就是：教师与学生同吃、同住、同学习、同劳动、同活动，几乎时时生活在一起。每个教师除教学外，对直接与学生有关的事，都要轮流值日，诸如晨操指导，清洁指导，周报指导，商店指导，点名、请假，夜间督课等等；而每日下课后的学生球队中，着棋丛里，撑渡船、骑单车、弄乐器、踢键子等活动，也总有老师“点缀其间”。它不像有些学校，班主任靠学生干部汇报了解学生情况，任课教师除了上课就很少与学生打交道，师生之间、学生干部与学生之间无形间形成一道道高墙。这样的“高墙”，在陶龛“是有历史以来就未曾筑过”（ 《一个乡村小学的写真》）。
20世纪40年代求学陶龛的涟源校友邓志强回忆说：“有一位姓陈的老师，大学毕业，很年轻，教我们的自然课。他总是和我们学生生活在一起，他的床铺就在我们男生宿舍里。”20世纪30年代求学陶龛的长沙校友曾楚樵回忆说，陶龛师生都是在食堂里“共餐”，“只是老师桌上加一个莱，也不太特殊，—般是荷包鸡蛋之类”。抗日战争时期，为了表示与学生同甘苦共患难，教师连多—个荷包蛋也取消了，饭菜与学生完全一样。
罗辀重没有住到学生宿舍，但他对学生睡觉的情况比其他教师都了解的还多，并帮助与学生同住宿舍的老师处理过许多“偶发事件”。
校友曾述尧说：辀重先生“每天起得最早，而睡得最晚”，“晚上亲自到学生宿舍查铺，给学生盖被子”。
20世纪30年代求学陶龛的台湾校友萧正凝（大任）说：“我常于午夜梦回，见到辀师打着电筒，巡视学生寝室，亲为诸生放蚊帐，盖被子。”
校友刘树谷上初小时，有天发烧头痛，躺在寝室，没吃中、晚餐。学校几百人吃饭，辀师却发现刘树谷没来吃饭，便亲自到寝室问刘病情，并送刘到曾义初老师（兼校医）房间，给刘看病、刮痧，并叮嘱刘晚上记得吃中药。第二天上午，辀师又去寝室，问刘：“吃了昨晚的中药怎样？”刘说：“头不痛了，但昨晚我没吃到中药。”辀师听了感到十分不解：昨晚他因事外出，没有去查房，要校医去送的药。难道校医没有去送？后经了解，校医送去的中药被刘树谷的下铺董凤辉同学在睡梦中误喝了。刘树谷在他的《忆辀师两三事》一文中说：这种“近似笑话的故事”，反映辀师关心儿童“像父母关心孩子一样，温暖慈祥”。
发布时间：2011/4/22 【打印此页】
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