素养教育训育论（之七）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：548
第二章“素养教育”的思想观点
第四节 素养教育训育论（之七）
学校实施德育和训育的途径和“机会”很多，诸如思想品德课、各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队和共青团活动、生产劳动和公益劳动、各种课外校外活动等。但因为“教育是浸润的，靠潜移默化，不能立见功效”，所以罗辀重提出“最好的机会”，则是儿童在生活、学习和各项活动中出现的“偶发事件”。因为“偶发事件”最能反映儿童的“优点”和“弱点”，最能体现儿童的“个性”，最能使教育者对被教育者“个别加以诊断，对症下药”，从而获得最好的教育效果。
罗辀重善于发现和利用这种机会，有学生随地吐谈，有学生说脏话，有学生损坏图书，凡他遇上学生的“偶发事件”，他都及时抓住机会，实施“训育”。
1948年“五一”国际劳动节，有位叫彭义福的同学听人说辀师找他，他怀着纳闷的童心，拘谨地来到罗辀重的房间，等着辀师的教训。罗辀重见一个学生站在自己面前，连忙放下手中的茶盅，微笑着看着他，等待他开口说话。彭义福诧异地问道：“辀重先生，不是说您找我有事吗? ”“没有呀!”罗辀重也很诧异，但他马上想到这天是国际劳动节，有人故意把劳动人民的节日说成是“愚人节”，在这天干些哄骗愚弄人的事，便说：“我没有找你呀，想必是哪位同学故意哄骗你。这是很不应该的。”接着，他便耐心讲述“五一”国际劳动节的起源、意义以及如何对待上当受骗与如何帮助那些哄骗愚弄别人的同学。彭义福得知自己被骗，开始很气愤，后悔自己上了当，寻思要报复，但当他听完罗辀重的一席话，反倒庆幸自己因那位同学的戏弄得以单独面见辀师，亲聆其教诲，增长了许多知识，懂得了许多道理，于是打消了要报复那位同学的念头。
有位20世纪30年代末求学陶龛的刘树谷同学，1993年回忆说：有天中午，他在教室里随地吐了一口痰。吐痰声被恰巧路过的辀师听到了。辀师走进教室，发现痰在傅介秋同学的脚边，就问痰是不是傅吐的？傅是刘的好朋友，他既不否认，也未承认，只是站着低头不说话。辀师说：“错了就要敢于认错，错了就改，改了就好！”接着要傅介秋同学把痰擦干净以后不再犯就走了。辀师走后，刘树谷同学深感不安，便到事务室向辀师坦白，检讨自己一错再错。辀师批评了他错上加错，同时也肯定他“知错能改是有血性的表现”，并请他代表辀师向傅介秋同学道个歉。
这件事说明：及时抓住“偶发事件” 的机会进行“训育”，有时也会出错；“错了就改，改了就好”，受教育者是这样，教育者也是这样，这才是“以身作则”。
发布时间：2011/4/16 【打印此页】
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