素养教育教学论（之八）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：572
第二章“素养教育”的思想观点
第三节 素养教育教学论（之八）
七是教学方式方法，新颖别致。
1983年，台湾《华学月刊》第141期发表的近代教育先进《罗春驭先生传略》说：罗辀重先生主持的陶龛学校，“教学方式新颖，无呆板模套”。
陶龛学校入学不考试，分班也不依男女有别、年龄大小之陈规，而是按学生的程度，语文可以编在高年级，而算术可能编在低年级。陶龛校友周正初在他的回忆录《难忘！难忘！终生难忘！》中说：他当时读四年级一期，“上算术课是全校统一的时间，四一的教室在樾山学舍一楼”，但“上算术课却在爱迪生院二楼左边的教室里，不少五年级同学”和他“在一起学算术，肖华同学的算术组里竟然还有六年级的同学。现今还记得有期墙报上写着；‘六一有个黄炳汉，四一有个肖小兔(指肖华)……’的快板”。
2001年12月14日下午，我在娄底西阳白鹭湾与肖光旦(1925年生)、谢有初(1935年生)、肖光炳(1932年生)、傅举全(1932年生)、罗跃伍(1930年生)、吕长秋(1942年生)、彭青松（等1928年生)、傅春球(1928年生) 等先生座谈。他们小时候都在陶龛学校求过学。他们回忆说：“辀重先生教育有方”，“他看上去很严肃，实际上很和蔼。他听别人讲话，总是不停地“嗯”，以示在专心地听。他上课时，如果下边有学生讲话，他就停下来，听学生们讲些什么，到时便说：“你们讲完了吗?现在该我讲了”；“他一般都不当众公开批评人。他上课，学生看小人书，开小差，他就说：‘X X，问你一个问题? ’答不出，便喊一个认真听课的，答出来了，这就算是给他补课”。
1983年6月，长沙市民主同盟副主委曾楚樵先生，在回忆他的童年生活时说：1932年他到陶龛学校上学，罗辀重亲自担任他班的“卫生课”。他记忆犹新：辀重先生的课，是同学们“最爱听的”；辀师“讲课既不用课本，也不限定内容”，“也不一定考试”；“有一次，他带来一支牙刷。我想今天大约是讲囗腔卫生和刷牙的重要性了。可他一进教室，同学们就提出一大堆问题。有的问，到底有不有鬼神，还把从大人那里听来鬼神故事搬了出来。有的问，为什么会作梦，梦到底有不有灵验？等等。你一言，我一语，问个不停。辀重不但不制止，反而引导大家把问题提完，然后一一解答。一堂‘卫生课’变成了‘破除迷信课’”。
职业陶冶、研究小组活动，是陶龛学校非常重要的教学方式方法。它 “打破班界，各就志愿”，一人可以参加多个小组，没兴趣了随时可以换组。
这样的教学方式，学生可自己按不同的需要与兴趣，自主地选择班级、小组或先生，十分有利发现和发挥学生的潜能，提高学习的兴趣和效果；而先生则可根据内容可进行集体教学、分散讨论或去图书馆查找资料，寻求解决问题的途径和方法，有时则到田野、山林进行现场实践等，也十分有利于教师教授能力的发挥，提高教授的兴趣和效果。
陶龛学校除按年级班次授课外，还打破年级班次界限，开设选修课。全校师生按各自兴趣、爱好、需要，选修一门或几门课程，学校根据选修报名情况重新编班，定时教学。
1942年求学陶龛的长沙校友曹新回忆说：“陶龛学校设有三种选修课。一是习字班。开学时，每人交一张大字，凭此分班。但进去以后，只要你进步快，凭成绩跳班，一个学期可以跳升几个等级的班次，老师便于辅导，指出毛病。二是珠算班，也是按现有成绩分斑，初级是加法班、减法班，然后是小九归班，最高是大九归班。学习认真的，进步快，一个学期就可以晋升到大九归班。三是专业班，分国术(打拳)、雕刻、缝纫、应用文班，也完全是自愿自选，不加任何限制。自然，女生选缝纫的多，男生选国术的多。”
陶龛的选修课与课外活动小组有联系，它们都摆脱老师“灌输”的教育教学模式，让学生处于主动地位，发现自己的天赋，使个性得到充分发展，但他们并不等同。选修课重在课堂教学，可称为“活动课”，也称“职业陶冶”课。课外活动小组重在课外活动实践。报名选修这一门课的，并不一定非参加与之相关的课外活动小组不可。
发布时间：2010/12/28 【打印此页】
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