素养教育环境论（之一）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：551
罗辀重素养教育叙论（30）
第二章“素养教育”的思想观点
第三节 素养教育环境论（之一）
素养教育是培养人的活动。法国教育家卢梭说：教育就是生长。人不可能生长、生活在真空之中。人总是生长、生活在一定的环境之中，即生活在一定的时代、一定的国家，属于一定的民族、一定的家庭，并处于一定的人群之中。素养教育实质上就是提供一个良好的教育环境，让人正常地生长。因此，素养教育与环境紧密相连，没有好的环境就不可能有成功的素养教育，同时成功的素养教育，又可以创造、培养出好的环境。所以，素养教育与好的环境是一种良性的互动，决不会出现恶性循环。如果实施的教育与环境出现恶性循环，那么这种教育决不是培养人的素养教育。
1937年，《湖南教育》发表罗辀重的《一个乡村小学的写真》。罗辀重在文中鲜明地指出：“教育效率之大小，常与环境之良否成正比例。”
教育环境包括家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境。罗辀重特别注重和着力解决的是他主持的陶龛学校的教育环境。
陶龛学校的教育环境主要体现在校园内外的自然环境、校园内部的人文环境和校园周边（外部）的人文环境三个方面。
发布时间：2010/5/28 【打印此页】
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