中心教学旬（之一）2012.12.4
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：481
第三章 “素养教育”的制度举措
第四节 中心教学旬（之一）
罗輈重的素养教育，整体上是以教人“处世处群”的“群育”为其教学中心的，也就是以“律己讲诚信，待人讲仁义”的“血性”为中心的。
但在不同时期，这个“处世处群”教学中心的具体内容亦有所不同，诚如1942年毕业于陶龛特科班的曾述尧所说：抗日战争时期，“母校的一切教学活动，都以抗日救国为中心”的。
而在每一时期中的每一旬，罗輈重在他所主持的陶龛学校又创立了一个与“旬日教学制”相对应“中心教学旬”制度，即：学校的教育教学，每旬都围绕和突出一个具体的中心内容，这一旬就被称为这一内容的中心教学旬。
这个每旬的中心教学内容，由学校主持人根据学校素养教育教学实际需要提出，既有针对性，又有时代性。它不是以学校德、智、体、美、群五育课程中的什么国语、英语、作文和绘画、唱歌等的某科目为中心，而是以做人所必须具有的某种具体素质内容为中心；它不仅要体现在德、智、体、美、群五育课程某一学科的教学中，而且其他学科的教学均与之渗透、相连。
1937年10月下旬，陶龛学校鉴于全面抗战爆发，定该旬为“抗敌预备旬”。该年11月8日《陶龛旬报》“校闻”记载：“本校上旬为‘抗敌预备旬’，以半旬为训练时间，以半旬为演习时间。演习于26号开始，在那一早晨，宣布‘戒严今’，全校顿现严肃气象：各要口均站岗，日中对行人加以搜索；夜中要有口号方能通行；吃饭不能做声，限10分钟吃完，起初只有最少数末吃完，亦只能放下碗筷，渐渐地大部分都能如时听饱，有水尚不须10分钟的。在这5天内，演习了空袭警报、束装集合、灯火管制……其中尤以28夜之半夜紧急集合，各人都从睡梦中爬起，整齐服装，集合后，手挽着手在黑夜中摸索，向校外绕行一周，为最紧张而严肃。在这中间，充分表现出互相合作及站在一条战线之必要。”
1937年底，陶龛学校修建三十周年纪念堂，学校便以“劳作”为教学中心，各班均有“劳作”中心旬。该年12月8日《陶龛旬报》“校闻”记载：建筑三十周年纪念堂，正在着手动工，就是打基础，我们的儿童出了钱，还高兴出力，规定这一旬起，劳作课以搬运打脚用之沙和石为教学中心。每班规定一个地方，将沙石堆成各种形式，每日由算术导师实地教学，测量各式体积，列成分数，以定各班之努力数。各班竞争烈，即课余之时，各人亦自动地用手推车或板车或面盆或箢箕，争往河边取沙石，连日全校成了“劳作狂”，即平日不爱劳动的，亦都愿献力流汗，为团体争取成绩。
1939年下学期，陶龛学校为注重生活教育，曾先后以“食、衣、住、行、乐、育”的人生六大需要，和人生必须具备的六艺(六个方面的修养和技能—礼、乐、射、御、书、数)等内容为各旬的教育教学中心。据1939年下学期《陶龛旬报》“校闻”记载：9月21日至30日，该旬教育教学中心为“食”；10月1日至10日，该旬教育教学中心为“衣”；10月11日至20日，该旬教育教学中心为“住”；10月21日至30日，该旬教育教学中心为“行”；11月1日至10日，该旬教育教学中心为“乐”；11月11日至20日，该旬教育教学中心为“育”；11月21日至30日，该旬教育教学中心为“礼”；12月1日至10日，该旬教育教学中心为“乐”；12月11日至20日，该旬教育教学中心为“射”；12月21日至30日，该旬教育教学中心为“书”……
20世界40年代毕业于陶龛的贵州校友李惠予，在《我爱诗的校园》一文中说：母校“结合其独创的旬日教学制，创造性地组织各种中心教育旬，诸如爱国教育旬、社会服务旬、户外教学旬、互助旬、工艺旬、劳作旬等等，先由校部动员部署，由老师带领组织落实。教学内容不断创新，既突出中心，又推动一般，生动活泼，丰富多彩，并且深入人心。现在看来，这是一种相当巧妙的教育艺术，也可说是“诗的生活”。
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