一部色彩斑斓的地方教育史
― 浅评《湘中教育志》
华中师范大学教育科学院 杨 纯
湘中地区自古称“苗蛮”之地，由于地处丘陵山地，交通闭塞，至隋唐时期仍很落后。在“江西填湖广”的人口大迁徙中，它不断接受外来的文化教育观念。宋朝理学家周敦颐在邵州任官，热心教育，常到州学讲课，“诲诸生如亲子弟” ，于是“邵人蒸然问学自周子始”。清末咸丰、同治年间，中兴名臣曾国藩名扬四海，湘中的风流才俊日益涌现，在中国近现代史上写上浓墨重彩的篇章，影响甚为深远。此间人才的凸显，实际上是得力于千年的深厚文化积淀，教育功不可抹杀。佘
一、建构合理 思路清晰
泱泱几千年的教育发展过程，如何将脉胳理清楚，抓住重点，条分缕析，实在不是易事。以往有的教育史或教育志，多以朝代分期，如先秦两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清，近现代等。《湘中教育志》撰者摆脱了传统思维的桎梏，没有完全采用以时间为主线的编年体方式，而是按照教育自身的体系来安排框架，但在横向结构的内部，也穿插时间作为历史回顾的线索，通过叙述历代教育情况始末使人明其沿革。这种双向交叉结构，体现了撰者清晰的思路。
全书大致分为三部分。第一部分为：总目录，凡例、前言、目录、概述、彩页和学校分布图，让人可知全书概貌和历代教育状况；第二部分是正文；第三部分志尾包括后记和索引，为各类研究者提供查找校名、人名、图照、图表之便。
正文共分二十章。前十章记叙各类教育特有情况，如旧学、学前教育、小学教育等；后十章记叙各类教育共有情况，如学校德育、学校文体、卫生等。以第三章小学教育为例，撰者先阐明了旧学中的“小学”与新学中的“小学”的区别，并例出历次对小学的不同称谓：“小学堂”（清末）、“小学校”、“国民学校”（中华民国）“完小”“小学”（中华人民共和国），然后再以小学设置、小学学制与课程、小学招生与考试、小学选介各为小节分别叙述。在每一小节中，撰者再以时间为线索，层层展开。如“小学学制与课程”一节就讲叙了各级各类学校自执行清末癸卯学制以来至现今“六三”学制的发展沿革，并附有“宣统元年（1909 年）湘中地方小学堂科目课时表”、“民国35 年（1946 年）湘中地方国民学校课程设置”、“1960―― 1964 年涟源县小学课时变化表”、“1994 年娄底地区九年制义务教育六·三学制全日制小学、初级中学课程安排表”四幅有代表性的课程表，作为按时间为线索的直观描叙。撰者这种以大类中分小类，以时间为总线索编织的教育网络图，让人能从全方位多视角对湘中教育发展历史有个全面准确的了解。撰者手法娴熟，在材料编排上能做到博而不杂，精而不简，详略适当，显示出深厚的史学功底。
二、秉笔直书 观点公允
治史者最重为史德。他们有独立个性，不为政事人事所扰，能秉笔直言。从齐国太史一身正气，刻下“崔杼轼其君”到一代史学大师陈寅洛不愿为政事缠身辞受历史研究所所长，无不显示出史学工作者独特的人格魅力。佘国纲先生生于1944 年，1967年毕业于湖南师大历史系。按许经霖《20世纪6代知识分子》中的分类，属于“17 年一代’, (1949 一1966年）。“其知识底色受《联共（布）党史》影响极大，带着浓浓的意识形态色彩。由于反复强调与过去的资产阶级学术决裂，他们在知识传统上成为无根的一代”,“他们的学术生命被绵延不绝的政治运动所打断。”有部分人在“1976 年以后有较深刻的反思”。撰者正是反思中的一人。他1984年着手此志的前期工作，终于十年磨一剑。他多年的教学教研经验浓缩成人生精华蕴含于此志字里行间。撰者文风朴实，不虚饰，不溢美，对历代教育制度的利弊、教育行政机构的沿革、各级各类教育教学的得失、各个学校的发展变迁以及教育人物、教育大事，都进行了追本溯源的调查取证，还原了历史本来面目，使历史不再是主观世界的图画。在他的笔下，任何以教育为名行渔利之实的人都会现出原形，任何无视教育规律，损害教育事业的幌子都会不揭自昭。《湘中教育志》这面历史的镜子中，我们既可以看到“别出心裁，要全校女生将钱由她保管，暗地存入银行，借众人之本，谋一己之私利”的某国师女生指导宋某，也可以看到“使学校图书、仪器损失殆尽”, “使教学仪器只剩一个破地球仪，上万册图书只存一些线装本”的纠纠武夫，更有“1952年9月春元中学负责人受全盘杏定旧文化思想影响，将学校所藏四库全书等二万册运去长沙，以每斤四分当废品卖掉”的真实记录，撰者并没有用隐恶之辞稍加修饰。
对于教育有功的人物，无论权轻权重，位尊或卑，撰者都给予高度评价。他的笔下，不仅有热心办学，曾是“北有晓庄、南有陶龛”的陶龛学校校长，被誉为“教育之神”的罗辀重，创办私立上梅中学60余年，将一生的兴衰荣辱交付此校的曾广济，更有许许多多普普通通名不见经传的小人物。他们或者兢兢业业耕耘在自己岗位，或者即使在政治运动中背上黑锅，仍然默默奉献在教育事业上。历史上多次政治运动对于教育文化的摧残，特别是对学校图书、设施的毁坏，没能逃得出撰者公正的眼睛，而双峰一中思源图书馆等许多文教事业的兴办，撰者也一应给予了冷静的关注。
对于我国教育曾走过的弯路，撰者敢于直陈其辞，没有忌讳。1958 年湘中农村和厂矿企业单位普遍兴办“红专大学”。农村一般称“共产主义红专大学”。这些“红专大学”名为大学，实为初等教育或中等教育，有的扫盲班也称“大学”；1964年“大办耕读学校、耕读小学，过于简易，大多一哄而起，一哄而散”。而具体落实在教学上呢， 70年代办的“红孩子班”，主要开识字、计算、“毛主席语录”课，有的还教幼儿批《三字经》 ，批“宋江”，批“走资派”；中学课程中政治主要为毛主席著作，语文课与政治无区别，物理课主要讲授“三机一泵”，化学课讲土质、农药、化肥，生物课讲农作、畜牧、水产。撰者完全实录了在“政治挂师的年代教育畸形发展的状况，其实意并非有意渲染或哗众取宠，而是取“知史鉴今”之意于！
三、深挖特色 展示“土货”
此志正文有关教育特有现象共分旧学、学前教育、小学教育、中学教育、中等专（职）业教育、高等教育、成人教育、特殊教育以及厂矿企业办学和社会力量办学。后两类教育的单独分类，体现了作者独具匠心，显示了湘中地方教育的特色。湘中地方早在20年代即有厂矿子弟学校开办，30年代又有商工子弟学校开办，这与该地区锑矿开发分不开。中华人民共和国建立后，职工子弟学校蓬勃发展，全区各类职工子弟学校达50多所。职工子弟学校单独招生，只招收本单位子弟，学校经费全由厂矿企业负担。撰者在探究职工子弟学校设置、教学与管理诸方两内容详尽，特别是对厂矿企业子弟学校管理以对学校教师管理的归属权问题，撰者历举其变迁，给阅读者理出一条清晰的线索。
湘中地方兴新学之前私学通常为私塾，兴新学后，私立小学、私立中学相继出现。同时湘中中新化自古为武术之乡，世传独特梅山武功。民国时此地武馆、拳社比比皆是，也算是私学办理的一大特色。但正如中国历史上私学盛衰潮流一样，武术学校连同其他民办学校沉寂了20 多年后又繁荣在80 年代。撰者在“社会力量办学”一章中，在兼顾各类社会力量办学基础上，霍点展示地方“土货”民办武术学校，增添了《湘中教育志》的可读性和参考价值。
四、图文并茂史料详实
《湘中教育志》提供了100 多幅有关教育的彩色图片和300多幅黑白图片，每个教育人物都配有画像或照片，录下了湘中各个历史时期4000余所学校名录，保存了《上湘毛氏族谱·教育志》等罕见珍贵资料以及毛泽东、郭沫若的手迹。同时，《湘中教育志》还记录了45幅家垫、书院、学校会考、高考、自考、校庆等教育对联，26首不同历史时期各级各类学校校歌、会歌，让人阅来耳目一新，饶有趣味。
撰者十数年来坚持实地取证、获得许多宝贵一手资料和照片，为了弄清春元中学校长蒋孝原的逝世日期，撰者曾先后十余次查询，共找几十个人，直到完全弄清。《上湘毛氏族谱·教育志》这份珍贵资料，就是在其夫人提议下，前后三次出访，顺藤摸瓜得来的。撰者博览群书，披沙取金，细心撷取各种史书文献中与湘中教育有关的记载。《史记·五帝本记》中黄帝“南至于江，登湘熊”；南宋理宗赠诗“京阙人家天地动，湖南童子破天荒”；明嘉庆年间“文不点李本敬”；“1895 年，新化谭人风创办福田义学为湘中近代小学之始”等等散见在各类文献中的教育文字，都被撰者精心整理，一一归纳，大大丰富充实了史料内容。最后撰者参阅了大量湘中地区各县、区编订的教育志、校史、党史及档案，为《湘中教育志》的丰富打下了坚实的基础。
《湘中教育志》的出版为湘中地方教育史的研究填补了一项空白，但各类志书的编撰常常不免挂一漏万，且因年代的久远，人事的更替，有些内容已难以确证。《湘中教育志》 亦莫能外，正如撰者所说“表中有些项目有少量空格，为未得到较为可靠的资料，宁缺勿滥”。这岂不正好说明了撰者治学严谨的态度！
2000.04